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护士资格心理护理专业知识:普遍的心理反应以及护理诊断--害怕

三、害怕:害怕是因为一种被觉得对自身有威协或风险的刺激性所造成的唐若躁动不安的情绪状态。害怕因此 有别于焦虑情绪而取决于自己能鉴别这类威协和风险。是患者常常对各种各样健康问题、情景或分歧造成的一种心理反应。

A.普遍缘故:病理学生理学层面,因为身体一部分残缺不全或作用缺失。残废、突发性危、急、危重症病症,病症末期等均可弓起害怕。情景层面,因为对住院治疗、各种各样新异查验、医治、麻醉剂、手术治疗、痛疼等的害怕。对路人及自然环境,丧失家人及欠缺专业知识害怕恐惧。年纪要素层面,童年期多因黑喑、路人或因受别人危害而产生害怕。青春发育期常见于变换院校,在社交媒体和智商层面的市场竞争、及其考虑到独立生活难题时导致害怕。成年人用多因婚姻生活、怀孕要当爸爸妈妈而害怕。衰老期多见离休、作用缺失,察觉到到衰退遭遇身亡而造成害怕。

B.确诊关键点:立即描述觉得的威协和风险,能够是巳存有的、潜在性的、或想像的。针对一件有威协的事、物或人会有控制不住的担心、紧张。在害怕时可出現脉率和吸气进快、血压升高、躁动不安、两手打颤、流汗、提出问题多、絮叨。讲话时响声打颤或声调更改等。

C.医护总体目标:根据一些对策协助患者找到适合的应对方法、以做到保持心理平衡。并辨别合理的和失效的应对个人行为。

D.心理护理:想方设法降低或清除造成害怕的促使要素。

(a)对自然环境生疏:护理人员应迟缓而宁静地详细介绍自然环境,自然环境中应光源温和,防止各种各样刺激性,尽可能依照住院治疗前的生活规律制定目标,激励其对情景慢慢把握;

(b)在本人遭受各种各样刺激性时:护理人员尽可能与患者在一起直至害怕消退(也可聆听患者述说或请勿喧哗),还可以开展抚摩,必需時间紧抱患者有利于保持镇静,很有可能时由亲属守卫身边;

(c)在对自尊有威协时:激励患者表述自身的情感(如觉得无奈、恼怒等),对其恰当的可能给予适用,对一切正常的应对体制多方面夸奖;

(d)少年儿童的各种各样害怕:护理人员应促供表述害怕的机遇和学习培训怎样身心健康宣泄悲痛和可悲向少年儿童表述病症和痛疼,出示操纵害怕的方式,协助爸爸妈妈了解少年儿童害怕的心态与解决方案,相互做好少年儿童心理护理;

(e)开展健康保健文化教育与具体指导:在患者恐惧心理有一定的转好时,明确提出特别注意的个人行为难题以造成将来留意,并强调恰当的适应能力个人行为。具体指导患者操纵害怕的方式,运用一些主题活动分散化害怕的抗压强度;对开展各种各样医治,手术治疗前代较符合实际的详细介绍以缓解害怕和清除不断反映;

(f)松驰方式:如听歌、吸气训练、松驰术、正确引导想象、摧眠、念书及报名参加各种各样主题活动等。

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